{"id":872,"date":"2018-08-29T16:38:19","date_gmt":"2018-08-29T19:38:19","guid":{"rendered":"https:\/\/isfd41-bue.infd.edu.ar\/sitio\/resolucion-3121-04\/"},"modified":"2018-08-29T16:38:19","modified_gmt":"2018-08-29T19:38:19","slug":"resolucion-3121-04","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/isfd41-bue.infd.edu.ar\/sitio\/resolucion-3121-04\/","title":{"rendered":"Resoluci\u00f3n 3121\/04"},"content":{"rendered":"

LA PLATA,<\/strong>   3 SETIEMBRE DE 2004<\/p>\n

 <\/p>\n

                VISTO <\/strong>el expediente 5801-3766835\/04, y teniendo en cuenta la Ley Federal de Educación, N° 24195; la Ley de Educación Superior, N° 24521; la Ley Provincial de Educación, Nº 11612,  y  la Ley Nº 10579 de la Provincia de Buenos Aires;  y<\/p>\n

 <\/strong><\/p>\n

CONSIDERANDO: <\/strong><\/p>\n

 <\/strong><\/p>\n

Que el Decreto N° 2485\/92, artículo 12, inciso A. XVI establece el escalafón para el ingreso por cargos y horas cátedra en las instancias educativas de nivel superior;<\/p>\n

 <\/p>\n

Que el desempeño como ayudante graduado posibilita la adquisición de experiencia en el nivel superior de educación a quienes reúnan las condiciones para aspirar oportunamente a un cargo docente en Institutos de dicho Nivel;<\/p>\n

 <\/p>\n

Que en las Direcciones de Educación Superior, de Educación Artística y Dirección Provincial de Educación de Gestión Privada  se encuentran en desarrollo experiencias innovadoras, que incorporan alumnos avanzados en las diferentes carreras, en condición de ayudantes de cátedra y que esas experiencias han resultado beneficiosas en la formación docente;<\/p>\n

 <\/p>\n

Que se hace necesario promover en las instituciones de nivel superior una estructura organizativa abierta y flexible, que posibilite la ampliación del campo de los desempeños docentes;<\/p>\n

 <\/p>\n

Que la interacción entre el profesor responsable de la cátedra y los ayudantes favorece la relación vincular entre los distintos actores institucionales;<\/p>\n

 <\/p>\n

Que los proyectos de aula elaborados con la inclusión de esta figura, generan una dinámica grupal que fortalece el trabajo en equipo;<\/p>\n

 <\/p>\n

Que la organización propuesta para la cátedra favorece la formación docente continua que supone el perfeccionamiento, con criterio permanente, a graduados y docentes en actividad en los aspectos pedagógicos, didácticos, científicos y metodológicos;<\/p>\n

 <\/p>\n

Que la reflexión acerca de las prácticas pedagógicas en la formación docente indica la necesidad de proponer diferentes alternativas en la organización de las cátedras de nivel superior;<\/p>\n

 <\/p>\n

Que esta propuesta tiende a optimizar los tiempos reales dedicados a la enseñanza orientadora de los procesos de aprendizaje;<\/p>\n

 <\/p>\n

Que, según las competencias conferidas por la Ley N° 11612 en su artículo 43, el Consejo General de Cultura y Educación emite criterio favorable al presente acto administrativo;<\/p>\n

 <\/p>\n

Que el Consejo General de Cultura y Educación aprobó el despacho de las Comisiones de Asuntos Legales y de Diseños Curriculares  en Sesión de fecha 12-VIII-04 y aconseja el dictado del correspondiente acto resolutivo;<\/p>\n

 <\/p>\n

                                                 Que de acuerdo con las atribuciones otorgadas por la Ley N° 11612, artículo 33 –Inc.  b), e) y l)-, resulta procedente el dictado de la presente Resolución; <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/strong><\/p>\n

Por ello,<\/strong><\/p>\n

 <\/strong><\/p>\n

EL DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN<\/strong><\/p>\n

R E S U E L V E :<\/strong><\/p>\n

 <\/strong><\/p>\n

ARTÍCULO 1º:<\/span><\/strong> Aprobar la estructura de la cátedra en las carreras de forma-            ——————— ción docente de Nivel Superior según los lineamientos y criterios que, para la incorporación de ayudantes graduados y\/o alumnos, se pautan en el Anexo I, que forma parte de esta Resolución y consta de 2 (DOS) fojas.<\/p>\n

 <\/p>\n

ARTÍCULO 2º:<\/span><\/strong> Aprobar las pautas para la selección y acreditación de desem———————- peño, mediante la respectiva certificación, de los ayudantes de cátedra graduados y\/o alumnos, especificadas en el Anexo II de la presente, el cual constituye parte de la misma y consta de 1 (UNA) foja.<\/p>\n

 <\/p>\n

ARTÍCULO 3°:<\/span><\/strong> Establecer que,  en  el  caso  de los  institutos  de Educación ———————- Artística, la presente Resolución tendrá efecto complementario de las pautas normativas vigentes para esta temática.<\/p>\n

 <\/p>\n

ARTÍCULO 4º:<\/span><\/strong> Establecer que  esta Resolución será refrendada  por  el señor ——————– Vicepresidente 1°del Consejo General de Cultura y Educación y por la señora Subsecretaria de Educación.<\/p>\n

 <\/p>\n

ARTÍCULO 5º:<\/span><\/strong> Registrar esta Resolución, que será desglosada para su archi———————- vo en la Dirección de Coordinación Administrativa, la que en su lugar agregará copia autenticada de la misma; comunicar al Departamento Mesa General de Entradas y Salidas; comunicar al Consejo General de Cultura y Educación, a la Subsecretaría de Educación, a la Dirección Provincial de Educación de Gestión Estatal, a la Dirección Provincial de Educación de Gestión Privada, a la Dirección de Gestión de Asuntos Docentes, a la Dirección de Educación Superior, a la Dirección de Educación Artística y a la Dirección de Currículum y Capacitación Educativa.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/strong><\/p>\n

 <\/strong><\/p>\n

 <\/strong><\/p>\n

 <\/strong><\/p>\n

RESOLUCIÓN Nº……3121…………………………………..<\/strong><\/p>\n


<\/strong><\/p>\n

ANEXO I<\/strong><\/p>\n

 <\/strong><\/p>\n

LA ESTRUCTURA DE LA CÁTEDRA<\/p>\n

EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN SUPERIOR<\/p>\n

Naturaleza de la cátedra en el nivel<\/h4>\n

La cátedra remite –desde lo etimológico e histórico- a la sede, asiento, lugar, de carácter digno y preeminente, desde el que quien es poseedor de autoridad académica hace docencia; en nuestro caso, el profesor.<\/p>\n

Se constituye en un espacio de tratamiento, resignificación y producción de conocimiento tanto de la disciplina o campo disciplinar involucrados, como de las estrategias de transposición didáctica respectivas.<\/p>\n

Su implementación en los institutos superiores deberá atender a las particularidades de cada una de las carreras, del Proyecto Educativo Institucional y del Proyecto Curricular Institucional.<\/p>\n

Fundamentación<\/h4>\n

La presente Resolución se encuadra en la propuesta de mejoramiento de la calidad de la formación docente asumida por la política jurisdiccional como una de sus prioridades.<\/p>\n

La cátedra es un espacio de formación que supone un beneficio para los alumnos, para los integrantes de la misma y para la institución.<\/p>\n

    \n
  • Para los alumnos del instituto superior: permite un encuentro con distintas perspectivas de análisis y posibilita una formación pluralista. <\/li>\n
  • Para los integrantes de la cátedra: genera una instancia de intercambio, discusión y formación, única a nivel institucional, que favorece la reflexión sobre la práctica, la autocrítica, la revisión de los marcos teóricos y su justificación en la práctica. Se constituye además en un medio para que el ayudante (graduado y\/o alumno), dentro del marco de la institución formadora, adquiera experiencia en la enseñanza orientadora del aprendizaje y despierte el interés por la investigación,<\/li>\n
  •  Para la institución formadora: plantea una modificación en la dinámica y en la organización de la enseñanza y su proyección en el aprendizaje y da lugar a una estructura más participativa y democrática. <\/li>\n<\/ul>\n

    Propósitos<\/h4>\n

    Son propósitos de la cátedra en los institutos superiores:<\/p>\n

      \n
    • Fortalecer la actividad académica, investigativa y de extensión de los institutos superiores.<\/li>\n
    • Promover formas alternativas de modelos de enseñanza y aprendizaje.<\/li>\n
    • Propiciar en el interior de las instituciones, una cultura participativa entre los docentes y alumnos.<\/li>\n
    • Abrir un espacio institucional que posibilite el desarrollo profesional docente continuo.<\/li>\n
    • Integrantes<\/span>\n
        \n
      • Profesor responsable de la cátedra: es el docente que ha accedido al Espacio Curricular, asignatura, perspectiva u otros formatos, de acuerdo con la normativa de acceso a los cargos en la educación de nivel superior. <\/li>\n
      • Ayudante de cátedra graduado: es el titulado en el área vinculada al Espacio Curricular. <\/li>\n
      • Ayudante de cátedra alumno: es el estudiante del último año de una carrera docente, con trayectoria académica destacada y con condiciones personales que ponen en relieve su compromiso y grado de participación. <\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
      • Del profesor responsable de la cátedra<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

        Constitución de la cátedra<\/h4>\n

        Funciones y responsabilidades<\/h4>\n

        El profesor de la cátedra deberá:<\/p>\n

          \n
        • Elaborar un proyecto de cátedra que incluya sus dimensiones académicas y pedagógico-didácticas, en el que se determinará la cantidad de ayudantes a incorporar -alumno y\/o graduado- y la modalidad de selección para el acceso.<\/li>\n
        • Llevar a cabo la formación del o de los ayudantes y la coordinación, seguimiento y evaluación del desempeño de los mismos. <\/li>\n<\/ul>\n

          El profesor responsable de la cátedra podrá proponer la suspensión o remoción de aquellos ayudantes cuyo trabajo no fuera satisfactorio, previo informe al Director de la Institución quien emitirá criterio y remitirá la propuesta al Organismo de Participación correspondiente (Consejo Académico Institucional, Consejos Consultivos o equivalentes), para la definición respectiva.<\/p>\n

          El profesor responsable de la cátedra no podrá delegar en los ayudantes de cátedra el desarrollo de las clases ni la evaluación de los aprendizajes de los alumnos.<\/p>\n

           <\/p>\n

            \n
          • De los ayudantes de cátedra<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

            Los ayudantes de cátedra (graduados y\/o alumnos) colaborarán según lo estime el profesor responsable en:<\/p>\n

              \n
            • La elaboración de proyectos de aula y el análisis de su inserción en el PEI y PCI.<\/li>\n
            • La intervención en actividades de investigación y extensión que se realicen en el Espacio Curricular.<\/li>\n
            • La orientación  a los estudiantes sobre la metodología y la bibliografía tanto de estudio como de consulta.<\/li>\n
            • El seguimiento de los aprendizajes.<\/li>\n<\/ul>\n

              Los ayudantes de cátedra (graduados y\/o alumnos) serán responsables de:<\/p>\n

                \n
              • Participar en las reuniones de la cátedra.<\/li>\n
              • Informar al profesor de la cátedra sobre las dificultades que se adviertan en los alumnos, en el desarrollo del Espacio Curricular.<\/li>\n
              • Asistir a las reuniones institucionales que las autoridades determinaren.<\/li>\n<\/ul>\n

                Impacto en la educación del nivel superior<\/h4>\n

                El impacto de la constitución de la cátedra en la educación del nivel superior implica:<\/p>\n

                  \n
                • Organización de equipos de trabajo.<\/li>\n
                • Desarrollo de modelos de una cultura participativa.<\/li>\n
                • Mayor apertura democrática en las instituciones formadoras.<\/li>\n
                • Incorporación de los estudiantes en las propuestas de formación docente y técnica.<\/li>\n
                • Profundización en una disciplina en particular o en propuestas interdisciplinarias por parte de los ayudantes graduados y\/o alumnos.<\/li>\n
                • Optimización de los tiempos reales de enseñanza y su proyección en el aprendizaje.<\/li>\n
                • Inclusión de formas alternativas de transposición didáctica del conocimiento.<\/li>\n
                • Enriquecimiento de la formación de grado, su aporte al Proyecto Curricular Institucional y su impacto en las postitulaciones.<\/li>\n
                • Registro comunicable de las experiencias. <\/li>\n
                • Se reconocerá el desempeño del profesor y de los ayudantes de cátedra (graduados y\/o alumnos) mediante una constancia otorgada por la institución. El tiempo anual total de desempeño de los ayudantes dependerá de la cantidad de módulos u horas cátedra que tenga asignado el respectivo espacio curricular.<\/li>\n
                • El profesor de la cátedra, a partir del proyecto específico de cátedra, la coordinación, seguimiento, evaluación del mismo y la calificación obtenida en su desempeño, obtendrá una constancia que podrá acreditarse, según el espacio curricular del que se trate y obtener el puntaje que la Dirección de Currículum y Capacitación Educativa asigne en su evaluación del mismo. A esta opción podrá accederse hasta los máximos pautados en la normativa vigente.<\/li>\n
                • Los ayudantes graduados se desempeñarán por un período mínimo de 1 (un) año y máximo de 2 (dos) años. Cumplido este plazo, volverá a realizarse una selección de ayudantes. La constancia obtenida por el desempeño y la evaluación del mismo,  podrá acreditarse, según el espacio curricular del que se trate y obtener el puntaje que la Dirección de Currículum y Capacitación Educativa asigne en la evaluación del mismo.<\/li>\n
                • Los alumnos podrán optar por acceder a las ayudantías como parte del cumplimiento de la pre-residencia establecida en las carreras respectivas, hasta un máximo de un 25% (veinticinco) del total de la carga horaria asignada a la misma.<\/li>\n<\/ul>\n

                  Derechos<\/h4>\n

                   <\/strong><\/p>\n

                  Constancias<\/strong><\/p>\n

                  Los institutos extenderán constancias en las que obrará la siguiente información:<\/p>\n

                    \n
                  • Para el profesor responsable de la cátedra<\/span>\n
                      \n
                    • Datos de la institución formadora: nombre del instituto superior, número de inscripción en la Red de Formación Docente Continua.<\/li>\n
                    • Datos del profesor responsable de la cátedra: apellido y nombres, número de Documento Nacional de Identidad, condición de profesor responsable de la cátedra, espacio curricular a cargo.<\/li>\n
                    • Cantidad de horas involucradas en el proyecto.<\/li>\n
                    • Lugar y fecha. <\/li>\n
                    • Firma de director\/a y secretario\/a del instituto.<\/li>\n
                    • Para el ayudante de cátedra graduado<\/span>\n
                        \n
                      • Datos de la institución formadora: nombre del instituto superior, número de inscripción en la Red de Formación Docente Continua.<\/li>\n
                      • Datos del ayudante graduado: apellido y nombres, número de Documento Nacional de Identidad, condición y espacio curricular en el que desarrolló la ayudantía.<\/li>\n
                      • Cantidad de horas involucradas en la ayudantía.<\/li>\n
                      • Lugar y fecha.<\/li>\n
                      • Firma de director\/a y secretario\/a del instituto.<\/li>\n
                      • Para el ayudante alumno<\/span>\n
                          \n
                        • Datos de la institución formadora: nombre del instituto superior, número de inscripción en la Red de Formación Docente Continua.<\/li>\n
                        • Datos del ayudante alumno: apellido y nombres, número de Documento Nacional de Identidad, condición y espacio curricular en el que desarrolló la ayudantía.<\/li>\n
                        • Cantidad de horas involucradas en la ayudantía.<\/li>\n
                        • Lugar y fecha. <\/li>\n
                        • Firma de director\/a y secretario\/a del instituto.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                          <\/p>\n

                          ANEXO II<\/strong><\/p>\n

                           <\/strong><\/p>\n

                          PAUTAS PARA LA SELECCIÓN Y ACREDITACIÓN DE DESEMPEÑO<\/strong><\/p>\n

                          DE LOS AYUDANTES DE CÁTEDRA <\/strong><\/p>\n

                           <\/strong><\/p>\n

                          La selección de los ayudantes de cátedra graduados y\/o alumnos se realizará mediante una prueba de selección, que se sustanciará a solicitud del profesor a cargo del Espacio Curricular y previa consideración de la dirección del instituto.<\/p>\n

                          Con los resultados obtenidos se producirá un orden de mérito por cada Espacio Curricular, que tendrá validez durante el ciclo lectivo en el que se llevó a cabo. Para que los aspirantes sean incluidos en el orden de mérito deberán obtener 70 (setenta) o más puntos.<\/p>\n

                          Condiciones de ingreso para aspirantes a ayudantías de cátedra<\/h4>\n

                          Los\/las aspirantes a ayudantías de cátedra deberán presentar una solicitud con la siguiente información:<\/p>\n